Avsluttning relasjon lærer og elev.

må være spennende for en elev og begynne i videregåendeskole, med nye elver nye omgivelser på enkelte elever som kommer fra trygge omgivelser.

Det er da viktig at en elev skal føle seg trygg når han begynner på en ny skole, da bør skolen ha et opplegg nye lærere, dette må nok gjøre et inntrykk på elevene som til tider kan virke skremmende Det som gjør at eleven kan føle at elevene blir godt mottatt, og føle seg sett av lærene og føle seg inkludert i ny skole.

Det jeg synes er viktig er å forstå eleven i den situasjonen han er i sosialt, faglig. Familie. Dette synes jeg at kan gjøres best ved å gjennomføre en oppstart samtale hvor jeg kan få opplysninger om eleven har noen faglige vanskeligheter og sosiale problemer, og har helse problemer som jeg må vite om.

Det neste elevene liker er rettledning og regler i fra læren det vil i at han overtar styringen med en gang, dette synes elevene er viktig etter samtaler med elevene.

Og at vi lager klasseregler i sammen tror jeg er viktig da elevene blir mer inkludert i klassen. Det er også viktig for meg som lærer og følge opp de regler som er laget av klassen og være rettferdig, og ikke gjøre forskjell. Dette følger elvene med på med en gang, viss sånt skjer vil du ikke få respekt av klassen/elevene. Dette må til for å skape relasjon mellom elev og lærer noe som er viktig i skole hver dagen.

Grensesetting er også en viktig måtte og skape relasjon mellom elev og lærer. Grensetting i skolen er viktig, for vi kan ikke komme vekk i fra at vi har noen krevende elever som alltid vil strekke grenser. Da må vi også ha rettferdige straffe metoder som er lik for alle på skolen eller i klasse rommet. Da er det viktig for oss som lærere å holde tunga midt i munnen og ikke praktisere forskjellig praksis mellom lærene slik at alle har samme straffe metode.

Å være lærer er en spennende og utfordrerne  jobb, dagen er aldri lik det er det som gjør det så spennende.

Relasjon lærer og elev

Innledning:

En god relasjon er preget av gjensidig respekt, forståelse og tillit (Elisabeth Lundervold Sørdal, forelesning på HSH den 20. januar ).Jeg mener att en god relasjon mellom lærer og elev er en selvfølge, på grunn av gjensidig respekt for hverandre. Da vil elev og lærer lettere få i gang ett forhold mellom seg og lærer, dette vil si at eleven kan lettere føler seg trygg på læreren. Det jeg vil legge fram i denne bloggen, er ut ifra en elevsamtale (oppstartsamtale). Der eleven forteller om seg selv og hva han forventer med dette studiet som eleven skal starte på, og der jeg som lærer forteller hva som forventes av eleven i dette studie året. Dette er noe jeg mener er veldig viktig for å få ett bra klassemiljø.

I Kunnskapsløftet heter det blant annet:

”Læreren avgjør ved sin væremåte både om barnas/elevenes interesse består, om de føler seg flinke og om deres iver vedvarer.

En autoritær, ironisk og negativ lærer kan slokke interessen for tema og skade barnas/elevenes selvoppfatning.

En god lærer kan inspirere ved oppmuntring, ved å gi opplevelser av egen mestring og ved å gi bekreftende tilbakemeldinger om vekst.

Det er viktig med en god relasjon mellom lærer og barnet/elev. Læreren har ansvar for kvaliteten på denne relasjonen”

(Kunnskapsløftet side 12

Hoveddel:

Det første jeg gjør når jeg innkaller til oppstartsamtale er att gir hver enkelt elev et skjema som det skal fulle ut, om tidligere skole hva som var bra og hva som var mindre bra.

Det første jeg gjør når eleven kommer er å fortelle litt om meg selv, hva jeg er utdannet som. Litt om mine interesser som kan fenge elven Slik att eleven blir avslappet og føler seg trygg når han kommer til samtale, dette mener jeg vil bygge opp en god relasjon mellom oss.

Det neste som skjer er att jeg får eleven til og fortell om seg selv hvilke interesser han har, om han har en stor familie, om han har liten eller stor venne krets noe som jeg synes er viktig da jeg da kan se hvordan han/hun fungerer sosialt. Litt må eleven fortelle om tidligere skole, fortelle om hvilke fag eleven liker og ikke liker, noe som for meg betyr en kartlegging for meg å arbeide videre med. Noe som også vil forsterke forholdet mellom elev og lærer noe som jeg tror eleven vil ta som noe positivt da han føler at læreren bry seg om eleven.

Det neste jeg gjør er å spørre eleven om bakgrunnen for at eleven valgte TIP, om han er bonde sønn, eller om han kommer fra en familie midt i byen der de ikke har så mye med mekanisk arbeid. Det jeg mener her er at de som har vokst opp på en gård har mest sannsynlig vert borti mekanisk arbeid, og er vant til å jobbe med hendene. Men jeg sier ikke at en elev som bor i byen kan ha problemer med å takle og gå TIP tvert imot så er de like flinke som en som kommer i fra bygda.

Jeg spør også om TIP var første valget deres noe som jeg mener er viktig og få fram, om eleven er motiverte til og gå på TIP eller om han/hun går her for at de ikke kom inn på noe annet som de hadde som første valg. Noe som jeg mener kan ødelegge for motivasjonen til eleven, og da få et mer snever syn på den linjen de går på, de kan få dårligere karakterer, og stort fravær og gi med et godt norsk ord gir faen i alt.

Da er det viktig for meg som lærer og bygge opp tillit over for hver elev i klassen, ved og fortelle hva han/hun kan forvente av meg som lærer og hva skolen forventer av eleven. Dette kan være hvilke faglig støtte eleven kan vente seg med for eksempel ekstra undervisning og lignede ting skolen kan tilby. Dette med klasse regler er noe som jeg mener er viktig for å få en god relasjon mellom elev og lærer, noe som kan og vil forebygge dårlig klassemiljø og mobbing, da eleven får lov til å lage klasse reglene selv, med rettledning av lærer uten at eleven finner ut at det er læren som leder de inn på det sporet han vil ha de

Relasjonsbygging til hver elev er viktig at eleven blir sett og hørt, ved for eksempel og si god morgen til hver elev med navn når de kommer inn i klasserommet, noe som jeg trur er positivt da hver elev vil føle seg velkommen på skolen.

Jeg tror også at grensesetting i klasserommet er en bra ting, som for eksempel for sent komming hvilke regler vi har for det, bråk i timene vil bli slått hardt ned på, knuffing og slåssing vil bli ikke akseptert og ikke minst mobbing. Jeg tror jo flere grenser desto mer relasjonsbygging mellom elev og lærere.

Konklusjon:

Med dette mener jeg at en lærer som har god kontroll på klassen sin, og yter respekt og respekterer elevene på de forskjellige nivåer elevene er på, vil selv bli respektert av elevene ved å få ett veldig godt klassemiljø. Men da er det også viktig at læren er rettferdig over for hver elev i klassen ikke forskjells behandle elvene, for eksempel har du straffet en elev for en ting så må du legge deg på den grensen.

Derfor tror jeg at grensesetting er viktig i skolen og klasserom, jeg tror også at elvene liker og ha grenser og gå etter tror de vil føle en sikkerhet og gå på skolen de vil føle de blir sett. Og vet også hvilke krav som blir satt til de for å klare skolen. Jeg mener har du kontroll og en god relasjon mellom elev og lærer har du et godt utgangs punkt til og få et godt klassemiljø. Og elevene vil oppleve skolen som noe positivt der de vil føle seg hjemme og hvor det er trykt og gå på skole. Noe som igjen vil komme skolen til gode ved en god reklame fra elvene som har godt på den og den skolen, eleven snakker i sammen det er den beste reklamen skolene kan ha.

Jeg slutter meg til Elisabeth Lundervold Sørdal som presiserer at humør i klasserommet er viktig.

  

Relasjon lærer og elev.